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一门以中文授课的新闻学专业课，为什么会出现德语报纸名称、英文新闻术语，甚至英文电视剧片段？这些外语材料又能在课堂上发挥什么作用？

郭翱伟老师和合作者从同学们熟悉的《中外新闻传播史》课堂出发，对这些教学现象展开了研究。

从真实课堂出发，探索专业课的多语言教学

在日常新闻学教学中，老师经常需要介绍外国报刊、国际新闻事件和不同国家的新闻文化。为了让同学们接触更丰富的专业资料，课堂上除了中文讲解，有时还会出现英文专业术语、外文报纸原名和外国影视作品。

研究团队连续7周记录了共14小时的真实课堂教学，涉及28名新闻学专业大一学生，并邀请5名学生和授课教师分别回看部分课堂录像，了解他们对这些教学环节的真实感受。

研究中有三个生动的课堂片段。

在讲解世界早期日报的发展历史时，郭老师将德语报纸原名、英文译文和中文解释同时展示在课件中，通过拆解英语词汇、配合手势指引，帮助同学们认识和理解外国新闻史中的相关知识。

在介绍“软新闻”（Soft News）与“硬新闻”（Hard News）时，郭老师结合英国广播公司（BBC）的新闻培训资料，通过中英文术语对照、课堂提问和生活中的具体例子，引导同学们理解不同新闻类型的特点。

而在讲授美国新闻史时，郭老师还引入了美剧 The Newsroom（《新闻编辑室》）的片段。英文原声配合中英双语字幕，再加上中文背景介绍，让同学们有机会接触外国新闻文化中的真实表达，并思考新闻报道与社会问题之间的关系。

这些看似普通的课堂教学细节，正是研究关注的重点。

不只是学习外语，更是帮助学生理解专业知识

通过分析课堂录像和师生访谈，研究团队发现，在中文授课的专业课堂中，适当使用其他语言及视频、图片等教学资源，可以为专业知识的讲解和课堂互动提供支持。

参与访谈的学生表示，多语言材料和外国报刊图片让课堂内容显得新颖、有趣，能够留下较深印象；通俗易懂的英文术语和双语字幕，也使他们更容易跟上课堂讲解。

不过，研究同样发现，外语材料并不是使用得越多越好。学生特别提到，如果英语词汇过于复杂，就可能影响理解。因此，教师需要结合学生的实际语言水平和课程内容，选择合适的资料和讲解方式。

这项研究说明，中文授课并不意味着课堂只能使用中文资料。对于新闻学这样的专业，合理利用不同语言的新闻素材、专业术语和视听材料，可以让学生接触更多国际新闻资源，并为理解专业知识、参与课堂讨论创造条件。

研究成果不仅为新闻传播专业的课堂教学提供了参考，也为其他高校专业课程如何更好地使用国际化教学资源带来了启发。

论文信息

第一作者：郭翱伟

通讯作者：左苗苗

论文题目：Translanguaging in an L1-medium journalism classroom in a Chinese university setting: combining Multimodal Conversation Analysis and Interpretative Phenomenological Analysis

中文译名：中国高校母语授课新闻学课堂中的跨语实践：结合多模态会话分析与解释性现象学分析

发表期刊：International Journal of Bilingual Education and Bilingualism

期刊收录：SSCI（社会科学引文索引）

论文链接：https://doi.org/10.1080/13670050.2026.2750313

结语

我院立足重庆地方经济社会发展需求，紧扣应用型高校办学定位，坚持以服务地方发展和提升人才培养质量为导向，面向学科发展前沿，持续推进高水平学术研究与理论创新。未来，学院将进一步加强科研团队建设，深化跨学科交流与协同创新，推动科研成果与教育教学、地方经济社会发展需求深度融合，积极拓展国际学术交流与合作渠道，不断提升科研创新能力和学术影响力，努力产出更多扎根地方实践、彰显应用型高校特色、具有国际视野和学术价值的高质量研究成果。

审核：何萍

终审：段庸生