【按语】

教育部发布《关于实施卓越教师培养计划的意见》《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》后，学校于2014年开办基础教育语文教师卓越班，实施教学改革，探索高校与地方政府、中小学三位一体培养模式。二次选拔，小班机制，独立人才培养方案。培育学生教育情怀，提升学生教师执业技能，为基础教育，尤其是基层教育培养师资。

自卓越班创办以来，已有十年，一届又一届毕业生奔赴基层教育，涌现出一个又一个“未来大先生”。今天所呈现的刘家棋老师等人，是卓越班毕业学生扎根基层教育中的“一个”，他们一个个，是实施基础教育语文卓越教师培养改革十年成果的缩影。

刘家棋，2015级卓越班学生，2019年毕业就职于重庆市合川区南滨路小学语文教师、班主任、一年级教研组组长。

曾多次承担校级、区级公开课任务，参与编写校本教材2套，参研市级课题一项，区级课题两项。在合川区的各项比赛中多次获得一二等奖的名次。

图为刘家棋老师获奖证书

从母校书声里，走到小学讲台前

  ——致母校的心里话

2019年夏天，我离开母校，站到了南滨路小学的讲台上。直到如今才慢慢读懂：那些年在母校攒下的“学问”“师恩”与“同窗情”，才成就了我教学生涯里最扎实的“底子”。

记忆里的母校，从来是“书卷气”裹着“烟火气”，更藏着暖到心里的“人情味”。图书馆的书架前，我曾为啃《论语》里“有教无类”的字句熬一下午，阳光透过枝叶洒在书页上，连“因材施教”四个字都变得温热；侧门的小吃摊旁，晚自习前买串烤肠的热闹、周末约同学吃碗麻辣烫的笑声，又把青春的日子衬得鲜活。

最难忘的是老师们的倾囊相授。教古代文学的孟老师，讲杜甫诗时总说“文字要沾着生活气才活，以后你们教孩子，也得让课文里的故事‘走’出来”；实习指导缪院长，忙中抽空来到我们的实习学校，改我教案时连标点都不放过，“‘天苍苍，野茫茫’不是念出来的，得让孩子想起见过的蓝天、草地，这才是咱们汉语言师范的‘温度’”。有次模拟授课我慌了神，忘了衔接环节，指导老师没批评我，反而拉着我坐下来：“别慌，咱们把课堂当成和孩子聊天，你越放松，孩子越愿意听。”

时间匆匆流逝，那时候的我迷茫慌张，但同窗之间的互帮互助，更是那段时间里照进生活的一束“光”。一次实习试讲的备课，我总卡在“怎么把文言文讲得有趣”，室友们特意陪我熬夜查资料，还当“小学生”配合我模拟——我讲《守株待兔》，她就故意举手问“兔子为什么会撞树呀”，帮我琢磨怎么应对孩子的奇思妙想；班里组织“教学技能小竞赛”，大家从不藏私，你分享“怎么设计板书”，我教你“怎么用儿歌记生字”，连课件模板都互相传着用。就是这样的互相托底，让我们在“啃”典籍、练教案的日子里，从没觉得孤单。

大二那年的见习，是我第一次摸到“当老师”的门。跟着张老师和小组同学去久小听课，看带教老师把《小蝌蚪找妈妈》讲得活灵活现——她没干巴巴念课文，而是拿着画满蝌蚪的卡片，让孩子顺着“卵变蝌蚪、蝌蚪长腿”的顺序猜，课堂里满是举手的小胳膊。

大三实习更像一场“实战练兵”，老师和同学的支持从没断过。在高阳小学跟着胡老师学，第一份详案是胡老师一个字一个字陪我改出来的，“刚开始都这样，咱们一点点改，把‘教什么’变成‘孩子想听什么’。”在起步时给了我充足的耐心。同校实习的伙伴也给我打气，分享他们“踩过的坑”：“我上次教生字太干，后来用了猜字谜的办法，孩子可积极了！”后来我抱着绘本去上课，把古诗里的景象画在黑板上，看着孩子们睁大眼睛说“原来草原是这样的”，才懂老师说的“文字要落地”是什么意思。有次上《司马光》，我没讲“司马光很聪明”，而是让孩子演“要是你在现场会怎么办”，课后指导老师拍着我肩膀说：“这才是把‘育人’藏在课堂里，没白学汉语言的‘温度’。”

就是带着这些从母校学来的“真本事”、攒下的“暖情谊”，19年入职南滨路小学时，我心里少了慌张，多了底气。后来承担公开课，我想起实习时学到的“眼里要装着孩子”，就把难懂的知识点细化成孩子能理解的拍手歌；参与编辑校本教材、参与市区级课题，也多亏了在母校练下的查典籍、写文稿的功夫，还有当年和同学一起“磨”方案的经验……

往后的日子，我会带着母校教给我的“文气”与“温度”，在讲台上继续深耕——让孩子在古诗里看见春天，在作文里写下真心，在汉字里触摸文化的根。也愿我们都能记得：母校给的不仅是知识，更是“永远对世界好奇、对热爱坚持”的勇气。

图为刘家棋老师上课现场

【回望母校】

感恩当年教过我的每一位老师，感谢一起奋斗过的同窗——是你们让我从“读语文”的学生，变成了“教语文”的老师，更让我懂得：教育不是照本宣科，而是把自己从母校学到的光与暖，再传给更多孩子。

【校友寄语】

亲爱的学弟学妹，若你也在汉语言文学的课堂里遨游，别嫌啃典籍枯燥，别觉得练教案麻烦，那些在图书馆里熬过的夜、在实习中犯过的“小错误”、老师的叮嘱，都是未来的“垫脚石”。大学最棒的不是拿到一张毕业证，而是找到自己真正热爱的事——就像我当年爱上“把文字变生动”，如今才享受“把知识教给孩子”的快乐。